概论课教研室

《概论》课程设计简介

发布者:  时间:  浏览:2014-03-25 12:53:56

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》

课程整体设计介绍

2011年4月1日

一、课程设置

1.课程性质:

本课程以中国化的马克思主义为主题,以马克思主义中国化为主线,以建设中国特色社会主义为重点。着重讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程,充分反映马克思主义中国化的理论成果,帮助学生系统掌握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系,坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。坚持用中国化马克思主义武装青年大学生头脑,是确保党的事业后继有人的需要,是坚持党的基本路线一百年不动摇的需要,是青年一代健康成长的需要,是高校思想政治理论课的中心任务。

2.课程定位:

九游网页版登录入口办学定位是高职院校。人才培养培养类型和层次定位是主要面向基层、基础扎实、具有创新精神和实践能力的应用型人才。而应用型人才的显着特点是实践能力、动手能力强,学以致用,岗位适应性强,能适应和服务于地方经济建设的需要。根据本校的办学定位、人才培养目标,《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程是以马克思主义中国化的理论成果,毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观为主要内容,它是构建高校思想政治理论课教学体系的核心内容。是普通高职院校对大学生系统进行思想政治理论教育的一门必修课程,是大学生学习和掌握马克思主义基本理论知识的主渠道。是思想政治理论课的核心课程,因此在专业培养目标中具有基础作用和重要现实意义。

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课作为一门思想政治理论课,着重讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际项结合的历史进程,充分反映马克思主义中国化的三大理论成果,帮助大学生系统掌握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想基本原理,坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的信念。对于培养当代大学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决问题的能力,增强执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性具有十分重要的意义。通过课程建设使本门课程成为学生有兴趣、愿意听、愿意学、学习后有收获的精品课程。

在实践教学上坚持理论联系实际,做到课堂教学和学生社会实践活动的有机统一,着眼于马克思主义理论的学习和掌握、运用;提高学生的理论思维水平和政策认知水平,学会运用马克思主义世界观和方法论观察、分析和解决现代化建设中出现的新问题,增强自身的适应性和挑战能力,自觉投身和服务于现代化建设之中。

3.课程设计:

(1)从学生的思想实际和学习特点出发,突出学生的主体地位。针对学生思想活跃、对社会焦点问题、热点话题及与自身学习生活和未来就业关联较大的问题比较敏感,关注较多,且思想认识呈现多样化、多层次、追求个性化等特点。教学以学生自主学习、合作探究学习为主,激发学生内心潜在的学习热情,唤起学生立志成才的社会责任感和使命感。

(2)突出职业教育培养目标。充分了解学生专业特点及培养目标,把思想政治理论课教学内容与专业培养目标有机统一起来,把专业思想教育与思想品德教育有机统一起来,

(3)体现本课程的育人功能和教学特色。规范学生的行为,引导学生的思想,提高学生的思想觉悟和认识水平,增强学生的社会责任感和使命感,激发学生积极参加社会主义改革开放的伟大实践;把教育目标渗透到平时的养成教育中,密切联系实际,坚持思想政治教育紧密贴近实际、贴近生活、贴近学生。

设计思路是:

(1)针对学生思想实际和培养目标,整合教学内容,实行专题教学。

(2)改革教学方式方法,在创新传统的灌输式教学基础上,采取案例教学、课堂讨论、见闻感言、焦点话题辩论等灵活的教学方法,并配合使用多媒体教学手段,激发学生的学习兴趣,增强教学的吸引力。

(3)增加实践教学环节,丰富教学内容。

(4)建立科学有效的评价机制,激励学生主动学习。把过程评价和终结评价有机结合起来。过程评价包括课堂出勤、表现、作业完成情况、思想认识和行为习惯的变化发展;终结评价注重对理论知识的理解运用和实际道德意识、思想觉悟的提高。

(5)实施灵活科学的监督和管理。制定科学合理的教学计划,严格执行教学计划。从备课、上课到命题、阅卷、社会实践等各个环节都要按计划实施,通过教研室主任跟踪听课、业务检查及学生意见反馈等途径督促教学工作的有序进行。

二、课程历史沿革

1997年9月,党的十五大把邓小平理论确定为党的指导思想。1998年4月中共中央宣传部、教育部下发关于普通高等学校开设《邓小平理论概论》课的“通知”。指出,在十五大精神的指导下,全党全国正在兴起学习马列主义、毛泽东思想、特别是邓小平理论的新高潮,这对高校马克思主义理论课教学提出了新的更高的要求。当前最迫切的任务是要下大气力把邓小平理论编成教材,进入课堂,武装大学生的头脑。“通知”要求,从1998年秋季开始,普通高校都要以《中国社会主义建设》课程为基础,普遍开设《邓小平理论概论》课程。同年6月,中共中央宣传部、教育部颁发关于印发《关于普通高等学校“两课”课程设置的规定及其实施工作的意见》的通知,确定本科课程设置“邓小平理论概论”的学时、基本内容等新方案。

2001年7月,教育部通知在普通高等学校“两课”教育教学中贯彻江泽民同志“七一”重要讲话精神。2003年2月,为在高校“两课”教育教学中全面贯彻党的十六大精神,教育部通知进一步深化“三个代表”重要思想“三进”工作,将《邓小平理论概论》课调整为《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课。各高校从2003年秋季开学开始,应普遍开设《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课。此后,教育部颁布了《〈邓小平理论和“三个代表”重要思想概论〉教学基本要求》,作为本门课教学与教材编写的基本规范。

2005年2月,中共中央宣传部、教育部提出关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的“意见”中说,高等学校思想政治理论课课程设置,要体现马克思主义与时俱进的理论品格更好地适应时代发展的要求;要突出重点,更好地吸收理论和实践发展的最新成果;有利于更好地用马克思主义理论武装大学生头脑。同时,提出新的课程体系,其中包括《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课。3月,中共中央宣传部、教育部印发《〈中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见〉实施方案》并在“通知”中说,从2006级学生开始,全国普通高等学校将普遍实施思想政治理论课新方案,开设《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课。

九游网页版登录入口于06年秋季正式开始了《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程的教学。

为贯彻落实党的十七大精神,自2008年秋季学期开始,将高校思想政治理论课《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程名称调整为《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》。为适应课程名称的变化,并及时吸收中央和国家有部委对本教材的修改意见和建议,在高校思想政治理论课教材编写领导小组领导下,教毛泽东材修订课题组对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教材进行了修订。修订后的教材充分吸收了中国特色社会主义理论体系这一马克思主义中国化的最新成果,使马克思主义在中国的发展脉络更加清晰、成果形式更加系统。自2008年秋季学期开始,在九游网页版登录入口本科生中正式开展了《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学工作。

马克思主义中国化理论经历了不断创新、改革发展的历史过程。它与时俱进,从课程的设置、教学的内容、目的、手段、方式等方面进行了不断的调整,而每一次每一项的改革和调整,都使它更适应了马克思主义理论教育的内在要求和规律,更适应了时代和当代大学生的实际和特点,马克思主义理论课也更趋完善成熟,必将发挥更加重要的作用,开创马克思主义理论教育的新局面。

三、教材介绍

本课程主要使用的是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》,高等教育出版社,马克思主义理论研究和建设工程重点教材。为了统一组织教学和帮助学生更好的掌握基本理论知识,我们编写了《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的专题教学大纲和实践教学指导书。

吃透两头:吃透教材精神、吃透学生思想

控制三点:抓住主要知识点、把握教学重点和教学难点

在互动引导中体现:章节体系系统化、内容整合条理化、观点讲授通俗化。

中心问题:教材体系如何向教学体系转化?

四、教学内容

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这门课程,全书共计15章。按照教材编写的逻辑体系,全书内容可划分为三大部分。第一部分,总论。包括第一章和第二章。第二部分,毛泽东思想体系中的两个特殊内容,包括第三章和第四章。第三部分,建设中国特色社会主义。这部分内容又可以分为四个方面相对独立的内容:第五章-第七章是中国特色社会主义的三个基本问题,第八章-第十一章是中国特色社会主义的总体布局,第十二章-第十三章是祖国完全统一和外交政策,第十四章-第十五章是建设中国特色社会主义的依靠力量和领导核心。

我们整合、优化教学内容,使教学内容更贴近学生思想实际,更具有针对性;改革教学方式方法,采取灵活有效的教学方式方法,增加实践教学环节,把课堂教学与课外活动有机协调起来。根据以上教学内容,结合学生实际,我们实施了专题化教学。具体如下

专题一:共和国的缔造者---毛泽东

专题二:中国特色社会主义理论体系

专题三:中国特色社会主义四大建设

专题四:新中国外交与祖国统一

专题五:马克思主义中国化和中国特色社会主义事业的根本保证

五、课程教学目标

一是帮助大学生全面了解我国国情,深刻认识中国化马克思主义理论特别是中国特色社会主义理论的真理性及其反映我国发展的特殊性、规律性;帮助大学生提高政治理论素养,坚定建设中国特色社会主义的理想和信念,增强投身中国特色社会主义建设自觉性。使学生正确认识马克思主义中国化的理论成果和最新成果在指导中国革命和建设中的重要历史地位和作用,掌握中国化马克思主义的基本理论和精神实质,帮助他们确立科学社会主义信仰和建设中国特色社会主义的共同理想,增强执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性,为全面建设小康社会和实现社会主义现代化做出自己应有的贡献。

六、教学重点难点及解决办法

1、教学重点

(1)马克思主义中国化的科学内涵。(2)实事求是思想路线的基本内容。(3)新民主主义革命的总路线。(4)适合中国特点的社会主义改造道路。(5)社会主义本质的科学内涵。(6)社会主义初级阶段的科学含义和主要特征。(7)改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。(8)社会主义市场经济体制的基本特征。(9)促进国民经济又好又快发展。(10)坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一。(11)中国特色社会主义文化建设的根本任务。(12)加快推进以改善民生为重点的社会建设。(13)“和平统一、一国两制”构想的基本内容和重要意义。(14)独立自主和平外交政策的基本原则。(15)工人、农民和知识分子是建设社会主义事业的根本力量。(16)中国共产党的执政地位是历史和人民的选择。2、教学难点:(1)中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果。(2)放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝。(3)新民主主义的基本纲领。(4)从新民主主义到社会主义转变的必然性。(5)代表中国先进生产力的发展要求。(6)社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领。(7)不断提高开放型经济水平。(8)社会主义初级阶段的基本经济制度。(9)社会主义初级阶段的分配制度。(10)社会主义社会的民主、自由和人权。(11)社会主义核心价值体系的基本内容。(12)社会和谐是中国特色社会主义的本质属性。(13)新形势下“和平统一、一国两制”构想的重要发展。(14)世界多极化和经济全球化的曲折发展。(15)新的社会阶层是中国特色社会主义事业的建设者。(16)以改革创新精神全面推进党的建设。

3、解决办法

为解决上述重点和难点问题,我们对这门课程从教学内容、教学体系、教学方法和考核方式等教学活动的各个环节都进行了大胆地探索和试验。

(1)通过教师认真钻研教材和集体备课等多种形式的教研活动,使教师对教材的重点难点做到心中有数。

(2)加强教师对社会热点、难点问题的科学研究,提高课堂教学的学术水平。教师应密切关注社会热点、理论难点和学生思想疑点,加强相关问题的科学研究,积极利用教学辅助材料、中宣部关于理论热点问题的资料,力争把有关理论和实际问题讲明白讲清楚、讲深刻。

(3)坚持理论联系实际原则,引导学生运用马克思主义的立场观点方法,分析和解决现实问题。本课程的教学不仅要使学生了解马克思主义中国化理论成果是什么,而且更重要的是帮助他们懂得为什么只有中国化的马克思主义才能为解决中国革命、建设和改革指明方向。应当着眼于帮助大学生在重大政治问题上明辨是非。着重从正面剖析问题、讲清道理、切中要害,努力做到以理服人,充分发挥真理的力量、逻辑的力量,帮助大学生学会科学地认识和分析复杂的社会现象的能力。

(4)利用多种教学手段,提高课堂教学的针对性和实效性。本课程将专题教学、案例教学、课堂讨论、多媒体教学等多种方式融为一体,并在教与学的过程中,培养和训练学生的问题意识、探讨意识、开放意识、创新意识和能力培养意识。如通过师生互动,引导大学生运用科学理论分析和解决他们所普遍关心的现实问题。通过师生对话、辩论和研讨,提高运用毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想分析解决大学生思想成长问题的针对性。

(5)坚持理论讲授与实践教学的有机结合。“概论”课是一门具有鲜明的理论性、时代性、实践性的课程。在教学中,教师应既讲深讲透理论,又密切联系实际,坚持理论讲授与实践教学的有机结合。要根据不同的教学内容,有选择地设计诸如参观考察、课堂讨论、演讲辩论、知识竞赛、征文比赛等方式,以提高学生的思想政治素质和观察分析社会现象的能力,努力提高教育教学的针对性、实效性和吸引力、感染力。

七、教学方法与手段

根据全校思想政治理论课程整合、优化的大框架,根据九游网页版登录入口高职学生情况,结合本课程教学的特点,把实践教学列入了教学计划。实践教学必须针对不同专业的学生,根据本课堂教学内容的重点、难点问题,在实践教学环节中,采取灵活多样的形式,精心设计各种活动,帮助学生对理论知识的理解、巩固、内化和升华。

开展形式多样、生动活跃的弘扬主旋律和先进文化的活动,如演讲赛、辩论赛、知识竞赛、专题讲座、讨论、朗诵等。它能将本课程教育中的集体主义、爱国主义、法制意识教育、社会主义教育和正确的世界观、人生观、价值观的教育结合起来,在更为广泛的空间和层面上展开,使学生在切身体验和感受中提高思想政治素质和人文素养。

在教学方法上采取课堂讲授、案例教学、观看录像、小组讨论、辩论、学生演讲等多种教学形式相结合。课堂教学侧重于理论联系实际,结合现实中的热点问题、难点问题进行分析讲述,重点培养学生分析问题与解决问题的能力;采取系统理论教育与行为表现相结合、教师重点讲授与指导学生自学相结合、课堂教学与课外活动相结合、校内学习与社会实践相结合等原则,充分发挥学生的主体作用。

八、教学过程:

教学过程

教学流程

信息技术的运用

导入

案例导入、问题导入

内容整合

案例展示、探究活动

内容拓展

视频资料、文献资料

九、教学条件

经过近些年来的建设,本课程在教材使用与建设、促进学生主动学习的扩充性资料使用、配套教材的教学效果、实践性教学环境以及网络教学环境等方面均积累了厚实的基础,具备了良好的教学条件。

(一)教材使用与建设

学生用教材在2006年9月前均使用《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》,高等教育出版社,马克思主义理论研究和建设工程重点教材。教师用教材与学生用书一致。

(二)扩充性资料使用情况

为了进一步促进学生自主学习,本课程在建设过程中积累了一些扩充性资料,包括30多部音像资料和多种辅导书。目前,这些资源使用效率较高,效果良好。音像资料包括电影电视专题片或文献纪录片《邓小平》、《毛泽东》、《我的长征》、《走近毛泽东》、《复兴之路》、《中国1978-2008》等20多部。

(三)实践性教学环境

本课程在“大实践”理念和模式指导下,将理论教学与实践教学结合,融校内校外实践教学为一体,形成了良好的实践性教学环境。

1、校内良好实践性教学环境初步形成。鉴于本课程面向全校学生,涉及面广,加之经费有限,不可能也没有必要使全部学生到校外开展实践性教学。目前校内已初步形成讨论辩论、读原着写体会、看电影电视写观后感、主题演讲等良好的校内实践性教学环境。

2、开发学生家乡丰富的实践教学资源。近年来,我们尝试在假期对学生社会实践进行指导性安排。要求那些假期回家的学生,去深入了解、认识自己的家乡并为改变自己家乡面貌出谋划策。这样做既节约了经费,又保证了教学的需要,还增强了学生对家乡进而对国家的热爱之情。

3、就近利用革命历史传统等教育资源。充分乌鲁木齐及周边地区的革命旧址、遗址、革命历史传统教育基地等资源,如八路军办事处、烈士陵园等。

4、选择改革开放中的典型实践性环境。如高新区、经济技术开发区等。

5、构建合力育人的实践性教学大环境。除了本课程实践教学的小环境以外,我们还将实践教学与社会调查、志愿服务、公益活动、专业实习等结合起来,充分整合和利用校内外实践教学资源,初步形成了以本课程为核心的全员育人与合力育人的大环境。

(四)网络教学环境

学校建有现代化的网络中心,通过网络中心、图书馆电子资源等多层次的学习平台向学生提供丰富的网络教学资源,并通过网络平台与外界保持通畅的联系。

十、课程特色和亮点

第一,理论性和实践性的有机统一

理论性体现在当代中国的马克思主义的三大理论成果和最新理论成果的教学上,实践性则体现在马克思主义中国化的革命建设和改革的实践过程中。为了更好地体现紧密结合实践的教学特点,课程组大胆探索,对教学模式进行创新实践,从过去“满堂灌”转变到现在的“分组讨论研究型”和案例式教学,积极运用先进的教学设备,较好地运用多媒体教学,增强了理论课教学的生动性。我们坚持以教师为主导,学生为主体,鼓励学生通过课堂讨论提出问题,解决问题。激发学生学习兴趣;提高了学生分析问题、解决问题的能力;促使学生知之、信之、行之,学生由原来的“让我学”变成了“我要学”;培养了学生的团队精神;教学相长,给教师很多新的启示。“研究型”和案例式教学增强了思想政治理论课教学的实效性和生动性,变学生被动接受为主动要求学习,锻炼了学生分析问题和解决问题的能力,他们的教学改革与实践深受学生好评。

第二,时代性和历史性的有机统一

本课程的历史性则体现在它要将中国的过去、现在和未来联系起来进行教学。本课程的时代性主要体现在案例教学中,概论课案例都是源于现实生活,直接从现实生活中提取的,具有深刻的时代背景和鲜明的时代特征。这些案例能客观再现革命、建设和改革开放的历程和轨迹,生动反映理论发展的艰难曲折过程,因而具有较高的可信度和说服力。通过对案例进行分析讨论,把学习理论与解决实际问题统一起来。

第三,课程定位与学校办学定位的有机统一

经过多年的实践与探索,九游网页版登录入口形成了的工学结合的办学特色,为社会主义经济建设培养了大批具有深厚的传统文化底蕴、并彰显时代精神的现代高素质人才。工学的结合,学生素质的培养,其核心体现在对对学生的思想道德的型塑,这体现了成材成人相结合、智商情商相统一的高层次应用型人才培养理念。九游网页版登录入口的概论课除体现思想政治教育的一般特点以外,针对九游网页版登录入口的办学特点,我们在集体备课中侧重增加社会主义市场经济相关的人文素养和诚信等内容。同时,每年采取不同形式,针对学生关注的经济热点和难点问题,开展专题讲座,定期举办报告会,积极开展社会调查、社会实践活动,使思想政治教育成为贯彻“素质教育”理念的重要教育形式。

十一、课程考核方式

100%综合成绩=平时成绩60%+期末考试40%

平时成绩60%=考勤及课堂表现30%+平时作业20%+课外实践10%

期末考试40%=开卷或闭卷

十二、师资队伍

近年来,学校加大了师资培养和大人才引进力度,进一步充实了该课程的教学队伍。本课程共有专兼职教师13名;其中有硕士学位者3人,另外2名中青年教师也拟攻读硕士学位;副教授7人,讲师6人。